PENGARUH MODEL NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR PADA SUBTEMA 2 MANFAAT HEWAN BAGI KEHIDUPAN MANUSIA DI KELAS III SD NEGERI 097320 SERAPUH
Keywords:
Hasil Belajar, Model Number Head Together (NHT)Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : Pengaruh Model Number Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Pada Subtema 2 Manfaat Hewan Bagi Kehidupan Manusia Di Kelas III SD Negeri 097320 Serapuh, jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian Kuantitatif. Design penelitian ini yaitu Experimen, dengan bentuk Pre-experimental Design yang menggunakan design “one group pretest posstest design” sampel pada penelitian ini yaitu siswa kelas III SD Negeri 097320 Serapuh yang berjumlah 25 siswa. Instrument yang digunakan dalam penelitian ini berupa test. Hasil dari pengujian hipotesis penelitian yang terdapat pengaruh signifikan pada penelitian ini dan data yang sudah diujikan dinyatakan dapat dilihat dari analisis data diperoleh hasil rata-rata kelas experimen pada pretest (60,4) dan posttest (84,4). Dan hasil uji N-Gain menunjukkan bahwa nilai meannya adalah 0,62 sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa menggunakan model Number Head Together (NHT) pada Subtema 2 Manfaat Hewan Bagi Kehidupan Manusia di kelas III SD Negeri 097320 Serapuh Tahun Ajaran 2023/2024.
Downloads
References
Ade Rahmi. (2014). Pengaruh Model Numbered Heads Together (NHT) terhadap Hasil Belajar tematik Siswa Kelas V SDN Pekayon Bekasi Jawa Barat.
Arikunto. (2019). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Azmi, S.R.M. (2015). Penerapan Pendekatan Kontruktivisme dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Number Head Together (NHT) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Sains Siswa di kelas V SD Negeri 010145 Labuhan Ruku T.P 2013/2014. 1(2), 130-135
Fujiawati, F. S. (2016). Pemahaman Konsep Kurikulum dan Pembelajaran Dengan Peta Konsep Bagi Mahasiswa Pendidikan Seni. Jurnal Pendidikan dan Kajian Seni. Volume 1 Nomor 1 (April 2016): hlm 16-28, diakses 22 September 2019.
Hamdayana, Jumanta. (2014). Model dan Metode Pembelajaran Kreatif Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia.
Huda, M. (2013). Model-model pengajaran dan pembelajaran. Pustaka Belajar: Yogyakarta.
Jihad dan Haris. (2008). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.
Kristian, A. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di Kelas V SDN Banda Aceh Genta Mulia Volume IX No. 2 (diakses pada 27 Maret 2021).
Kurniasih. (2017). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran. Yogjakarta: Kata Pena
Masawet, E. T. (2019). Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Snowballing dan Numbered Heads Together (NHT) Pada Sekolah Multietnis Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis, Hasil Belajar Kognitif Sains Biologi dan Sikap Sosial Siswa SMP Samarinda. Disertasi tidak diterbitkan. Malang. Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang.
Purwanto. (2011). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Sani, R. A. (2016). Penilaian Autentik. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Shoimin, A. (2016). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta:Ar-Ruzz Media.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suprijono. (2020). Hasil belajar. Bandung: Alfabeta.
Susanto, A. B. (2003). ‘’Mengembangkan Corporate Social Responsibility di Indonesia’’, Jurnal Reformasi Ekonomi. 2. 8.
Trianto. (2007). Model Pembelajaran Terpadu dalam teori dan Praktek, Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Wardani, D. K. Haryono, & Nurhayati, N. D. (2013). Studi Komparasi Pembelajaran Kimia Menggunakan Metode Kooperatif Think Pair Share dan Numbered Heads Together (NHT) terhadap Prestasi Belajar ditinjau dari Kreativitas Siswa pada Materi Pokok Hidrokarbn Kleas X Semester Genap SMA Negeri 5 Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Kimia, 2(4),58-65.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Linda Agustina Siregar, Osco Parmonangan Sijabat, Marlina Angkris Tambunan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
